暨南大学理工学院  汪晨熙

摘要：服务港澳台学生，首先要为着他们的利益和需要，不断改革和改进自己的工作；第二对他们的政治教育以爱国主义为主，以传播中华民族优良传统和文化为主，以他们乐于接受的形式，以“润物细无声”的方法进行；第三，做好港澳台学生的工作，要在党委统一领导下由学校的各个职能部门共同完成，这也体现了统战工作在新的历史时期的新的特点和新的发展趋势。

关键词：港澳台学生；统一大业；暨南大学

党中央领导多次指出：统一战线工作的根本任务就是争取人心、凝聚力量，为实现党和国家的宏伟目标而团结奋斗。进入新世纪，党对统一战线的基本要求是：高举爱国主义、社会主义旗帜，团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，化消极因素为积极因素，为建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化服务，为维护安定团结的政治局面服务，为实现祖国完全统一服务，为维护世界和平与促进共同发展服务。

暨南大学是国务院侨办直属的一所华侨大学，办学宗旨是“面向海外，面向港澳台”，目前在校的海外和港澳台学生近8000人，外招生与国内生的比例已近1∶1，是国内海外留学生和港澳台学生最多的一所高校，义不容辞地承担着在海外华人中和在港澳台地区培养热爱祖国，热爱港澳台，拥护“一国两制”，反对“台独”的专业人才的重要任务，在对海外和港澳台的统战工作中占有重要的地位。

改革开放以来，由于我国社会政治稳定，经济建设持续高速发展，综合国力和国际地位显著提高，越来越多的海外留学生到中国来求学。同样原因，港澳台地区的学生到大陆来求学的人数也越来越多，留学层次也明显提高。

以暨南大学为例：据不完全统计，我校海外及港澳台学生已由1988年的1627人，增加到2004年的近8000人，占全校全日制学生比由20%增加到38.9%。特别是在我校攻读博士和硕士学位的海外及港澳台学生已达到754人，约占全国总数的四分之一，较1996年的124人增长508%。1995年，只有16个国家的学生来校学习，可今天已有来自世界五大洲55个国家的学生在我校求学。学校建立的姊妹大学遍及世界各地，是中国第一所在世界五大洲均建有姊妹大学的学校。暨南大学从1978年复办至今，共在港澳台地区招收各类学生19500人，其中研究生1427人，本科生11472人。截止于2004年4月的统计，暨南大学共有海外和港澳台学生7772人，其中香港学生3506人（含博士38人，硕士217人，学士2158人，预科768人，继续教育学生325人）；澳门学生2546人（含博士22人，硕士197人，学士1827人，预科68人，继续教育学生432人）；台湾学生399人（含博士51人，硕士145人，学士203人）。这样一支庞大的队伍，为我们的统战工作提出了新的任务和广阔的舞台，那就是：宣传政策，广交朋友，争取人心、凝聚力量，致力于港澳的长期稳定、繁荣和发展；促进海峡两岸关系的健康发展，为实现祖国完全统一做出贡献。

青年正处于知识积累，身心成长的阶段，青年时期所受的教育将影响他终身的价值取向和感情依附。各个国家为了扩大本国在世界的影响，都非常重视留学生的工作。美国人历来相信文化交流是扩大美国影响的最有力的手段。1906年美国伊利诺伊大学校长詹姆斯给西奥多·罗斯福总统的信中写道：“哪一个国家能做到教育这一代青年人，哪一个国家就能由于这方面所支付的努力而在精神文明和商业的影响下取回最大的收获。”而留学生回到本国本土后，对社会的发展和变革也都起到积极的促进作用。

中国赴美留学第一人容闳从耶鲁大学一毕业就带着改变中国的梦想回国。虽然在此后几十年的生涯中，他倍受坎坷，屡遭失败，但是他毕竟在某种程度上改变了中国的历史。他凭个人的努力，推动并完成了中国近代史上两件大事：一是为中国引进了现代制造工业，即创办江南制造局；一是为中国人打开了通向外部世界的大门，即留学生的派遣。在中国共产党还没有走上历史舞台的时期，一个留学生能够做出这么大的业绩，不能不承认西方教育在其中所起的作用。他身上没有中国士大夫的“清流”习气，而是具有强烈的务实精神，这正是西方教育在他身上的烙印。

1875－1878年间，留欧学生的派遣造就了中国最早的一批海军将领，并出了一个知名人士严复。他翻译了英国思想家赫胥黎宣传进化论的著作“天演论”，为中国近代启蒙运动奠定了第一块的思想基石，并影响了整整几代中国人。

1909－1911年三批庚款留美学生的派遣为中国培养了一大批优秀的科学家，如后来的清华大学校长梅贻琦，鼎鼎大名的胡适，后来的语言学家赵元任，气象学家竺可桢等。中国近代科学发展中的许多新学科的创建者大多来自这批留美学生。

如同当年留日学生中出现了一大批革命志士一样，动荡艰苦的留法勤工俭学生活也锻造出了一大批日后叱咤风云的革命家：蔡和森、赵世炎、周恩来、陈毅、聂荣臻、邓小平。特别是小平同志在后来的革命和建设生涯中三落三起，却力挽狂澜，坚定地带领中国人民克服重重险阻，开辟了一条改革开放，建设有中国特色地社会主义的道路，成为中国共产党的第二代领导集体的核心，中国改革开放的“总设计师”。这是由于他不仅对整个中国的社会、文化、时局以及民众情绪了如指掌，而且对资本主义社会，对整个世界有着直接而非间接，具体而非抽象，深刻而非肤浅的认识。不能不承认，这与他赴法勤工俭学的经历是有关的。他开明、开放、达观，不拒绝任何美好的色彩。从中国五千年传统文化的影响到1919年“五四”运动中知识分子对“德先生”和“赛先生”的呼求；从法国资产阶级革命和新兴的工人运动，到苏联十月社会主义革命的胜利；从中国共产党推翻“三座大山”的全部斗争经验，到中国社会主义革命与建设的成功经验和失败教训；从苏联和东欧经济停滞乃至社会主义制度在那里终于失败的教训，到日本、东南亚和整个资本主义社会世界发展经济的各种成功经验，所有这一切人类的文明和智慧，都可以在他身上找到，在他的思想里明光闪烁。

港澳台学生到大陆高校学习虽然不能完全等同于留学生，但是两种制度的鲜明对比，改革开放以来的进步和发展，祖国深厚的历史和文化积淀，神州辽阔的疆土和壮丽秀美的山川，都会给曾经和正在独立于祖国大家庭之外的港澳台学子以深刻的印象和巨大的震撼，从而影响他们的价值观和信仰，增强他们对祖国的亲近感和归属感。从中国留学生对中国社会的发展和进步所起的作用，我们就能领会到做好港澳台学生的工作对致力于港澳的长期稳定、繁荣和发展，实现祖国完全统一，振兴中华的作用；就能理解做好港澳台学生的工作是统战工作的重要组成部分，是新的时期对统战工作提出的新的要求。

暨南大学为什么对海外留学生和港澳台学生有如此巨大的吸引力？因为从我们“面向海外，面向港澳台”的办学宗旨到“侨校＋名校”的发展战略都体现了我们是为着港澳台学生，服务于港澳台学生的。为着他们的利益和需要，我们一步步地进行着改革和改进。

我校是较早实行学分制的学校，在经过了几年试行的初级阶段后，1993年起在全国率先试行标准学分制。标准学分制体现了“以人为本”的思想，在这种制度下，学生可以部分自主选择课程，自主选择学习进度，自主选择学习时间；修满了规定的学分数就可以毕业，这样学习比较好的学生可以提前毕业，学习比较吃力的学生可以推迟毕业。它适应我校生源的世界性特征，有利于具有不同背景的学生发挥主动性和积极性，有利于教学目标的实现。

合理制定培养目标，采用因材施教原则。我校根据内外两类学生的不同特点，对学生的培养目标进行定位。对内地学生的培养目标是：将学生培养成德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。对他们的教学要求是“加强基础，目标上移”。对香港学生的培养目标是：将学生培养成为热爱祖国，拥护“一国两制”，拥护香港基本法的专业人才。对澳门学生的培养目标是：将学生培养成为热爱祖国，拥护“一国两制”，拥护澳门基本法的专业人才。对台湾学生的培养目标是：将学生培养成为热爱祖国，拥护“一国两制”，反对“台独”的专业人才。对港澳台学生的教学要求是“面向世界，应用为主”。

考虑到港澳学生初到大陆学习，对普通话不熟悉，香港中学五年级毕业的学生程度较低的特点，我校设立了预科，让他们经过一年或半年的补习再进入本科的学习。考虑到香港中五、中六、中七的学生程度的差别，我们安排春秋两季招生，后来又发展到春秋两季都可以毕业。虽然这给教学和管理增加了许多工作量，但是这样做使香港中五、中六、中七的学生都可选择相应的层次入学。

为了吸引更多的香港学生来上学，  1993年我们在深圳开办了“旅游学院”；为了进一步方便港澳学生入学，1998年又与珠海市政府合作办学成立“珠海学院”；为了使中文基础为零的海外学生得到学习的机会，也为了使海外和港澳台学生毕业后回到本社区易于找到合适的工作，2000年我们又在全国高校中第一个成立了采用全英语教学的国际学院。目前该学院已开办了临床医学、国际经济与贸易、会计学、食品质量与安全和药学等五个专业。

这一系列的改革和改进的实施，使港澳台学生深切地感受到学校是想着他们，为着他们的。再加上“侨校＋名校”的发展战略使教学质量不断提高，学校在国内外的知名度也不断提升，校园内多元文化的气息浓郁，海外和港澳台学生到了这里觉得和在家乡没有太大的区别，都很愿意到暨南大学求学。

对港澳台学生的教育以爱国主义为主，以传播中华民族优良传统和文化为主，根据他们的实际情况，以他们乐于接受的形式，以“润物细无声”地使他们逐步了解中国的国情，了解各种政策，从而逐渐对祖国产生亲切感和归属感。

根据“一国两制”的原则，在香港、澳门、台湾继续实行资本主义制度，所以对港澳台学生的政治教育主要以了解中国文化、中国国情和道德伦理教育为主，对港澳学生还必须分别学习香港基本法和澳门基本法。文艺学专业将原有马列论文研究改设为中外名著研究，增设中西诗学比较、海外华人文学研究等课程。

除了课堂教学外，还经常利用寒暑假组织港澳台学生冬令营和夏令营。他们也很愿意参加学院和系里学生会组织的“三下乡”、“义务医疗队”、“模拟法庭”等活动，这样把国情教育和爱国主义教育融和在一起，把支援“老少边穷”地区的活动和专业技能的培养结合在一起，让他们用自己的眼睛去看、去了解、去感受、去体验，既拓宽了视野，又增长了见识，更增进了港澳台学生对中国改革开放、经济社会发展以及对祖国大好河山的了解，增强了对祖国的认同感。

由于侨校海外生和港澳台学生多的原因，我们很多工作都不是通过党团组织的形式来做，而是通过行政的形式来做。比如，一般高校中团委的工作很重，而在暨大，团委的相当一部分工作以学生处的名义承担下来，比如学生活动中心和各学生社团都是在学生处的领导下开展活动。在港澳台学生中也不发展党员。学生处还设立了“港澳台学生管理办公室”，归口负责港、澳、台学生的专项教育管理工作。根据港澳台学生的特点，采取“趋同管理，相互促进”的管理模式，对所有的在校学生实行相同的管理条例、行为准则，增强了规章制度的严肃性，营造出平等、和谐、公正的校园氛围，也使港澳台学生摒除“高人一等”的优越感，更加珍惜学习机会。

经上级有关部门同意，我校在学生会内部设立了外招生部，并在该部下面分别设立香港学生分部、澳门学生分部和台湾学生分部，隶属学校学生会领导。每学年各分部都要进行换届选举，由学生推选出他们认为具有影响力、号召力以及有较强服务精神的学生担任分部部长，在学生处的指导下，实现自我管理。他们在我校港澳台学生的管理中扮演着重要的角色，既是为港澳台学生服务的组织，又是沟通港澳台学生与学校管理机构的桥梁，同时也为港澳台社会今后的发展和稳定培养了有用的人才，教育和管理效果良好。

以上这些工作都是在党委统一领导下由学校的各个职能部门共同完成的，而不仅仅是统战部门的事。这正体现了统战工作在新的历史时期的一个新的特点和新的发展趋势，那就是，统战工作越来越显现出社会化的发展趋势，承担统战工作任务的部门也越来越多。